Педагогу
Тема: Инфляция.
Цель урока:
Содержание: Инфляция. Дефляция. Возможные причины инфляции. Измерение инфляции: индексы цен, темп инфляции. Инфляция и реальный доход. Номинальные и реальные величины. Следствия инфляции. Особенности инфляции в РБ. Антиинфляционные меры.
Практика. Игра «Что-то?».
БАЗОВЫЕ ПОНЯТИЯ
Денежная масса.
Наличные деньги.
Безналичные деньги.
Денежный агрегат.
Денежный рынок.
Спрос на деньги.
Активные операции на деньги.
Пассивные операции на деньги.
“Почти деньги”
Экономическая модель
_____________________________________________________
В результате длительного эволюционного развития товарообмена появились деньги, которые стали выполнять, роль универсального средства при обмене товара на товар, труда на товар и пр. Вследствие этого на деньги как на универсальный товар возник спрос со стороны небанковского сектора. Банковская система отвечает на этот спрос предложением денег. Общее количество денег, находящихся в обращении, имеет непосредственную связь с общим количеством товаров, находящихся в обращении в данной экономической системе, через систему ценообразования.
Государство берет на себя роль института, который устанавливает “правила игры” для хозяйствующих субъектов, в том числе и для банковской системы, и пытается через Центральный банк осуществлять контроль, за совокупным предложением денег в экономике. Оно стремиться через монетарную или фискальную политику, а порой через их сочетание создать условия, которые способствовали бы стабильности цен в экономике..
Что лежит в основе модели:
В основе модели лежит спрос на деньги и рыночный механизм взаимодействия спроса и предложения на деньги.
Чему должны научиться школьники
1. Уяснить суть базовых понятий.
2. Описывать и проводить анализ денежных агрегатов.
3. Определять и анализировать причины, влияющие на спрос на деньги.
4. Уметь оценивать причины, влияющие на инфляционные процессы в стране .
5.Понимать причины и последствия государственного вмешательства на уровень инфляции в стране.
Для проведения занятия Вам понадобятся
1. Учебный материал (схема № 6, текст учебного материала, раздаточный материал).
2. Компьютерный или обычный тест для проверки усвоенного материала.
3. Дидактический материал “Денежная масса”
Практический совет: Целесообразно постоянно обновлять материал для расчетов денежной массы разных стран, используя периодическую печать, где такие данные отражены.
______________________________________________________
Ход занятия
______________________________________________________
1. Объясните материал по базовым понятиям данного занятия, используя при этом материал пособия.
2. Раздайте учебный материал, необходимый для проведения практикума “Расчет денежной массы”.
3. Проанализируйте совместно с детьми результаты практикума “Расчет денежной массы”.
4. Проведите тестирование или “Блеф-клуб” по теме “ Денежная масса. Инфляция”.
Цель урока:
Содержание: Инфляция. Дефляция. Возможные причины инфляции. Измерение инфляции: индексы цен, темп инфляции. Инфляция и реальный доход. Номинальные и реальные величины. Следствия инфляции. Особенности инфляции в РБ. Антиинфляционные меры.
Практика. Игра «Что-то?».
БАЗОВЫЕ ПОНЯТИЯ
Денежная масса.
Наличные деньги.
Безналичные деньги.
Денежный агрегат.
Денежный рынок.
Спрос на деньги.
Активные операции на деньги.
Пассивные операции на деньги.
“Почти деньги”
Экономическая модель
_____________________________________________________
В результате длительного эволюционного развития товарообмена появились деньги, которые стали выполнять, роль универсального средства при обмене товара на товар, труда на товар и пр. Вследствие этого на деньги как на универсальный товар возник спрос со стороны небанковского сектора. Банковская система отвечает на этот спрос предложением денег. Общее количество денег, находящихся в обращении, имеет непосредственную связь с общим количеством товаров, находящихся в обращении в данной экономической системе, через систему ценообразования.
Государство берет на себя роль института, который устанавливает “правила игры” для хозяйствующих субъектов, в том числе и для банковской системы, и пытается через Центральный банк осуществлять контроль, за совокупным предложением денег в экономике. Оно стремиться через монетарную или фискальную политику, а порой через их сочетание создать условия, которые способствовали бы стабильности цен в экономике..
Что лежит в основе модели:
В основе модели лежит спрос на деньги и рыночный механизм взаимодействия спроса и предложения на деньги.
Чему должны научиться школьники
1. Уяснить суть базовых понятий.
2. Описывать и проводить анализ денежных агрегатов.
3. Определять и анализировать причины, влияющие на спрос на деньги.
4. Уметь оценивать причины, влияющие на инфляционные процессы в стране .
5.Понимать причины и последствия государственного вмешательства на уровень инфляции в стране.
Для проведения занятия Вам понадобятся
1. Учебный материал (схема № 6, текст учебного материала, раздаточный материал).
2. Компьютерный или обычный тест для проверки усвоенного материала.
3. Дидактический материал “Денежная масса”
Практический совет: Целесообразно постоянно обновлять материал для расчетов денежной массы разных стран, используя периодическую печать, где такие данные отражены.
______________________________________________________
Ход занятия
______________________________________________________
1. Объясните материал по базовым понятиям данного занятия, используя при этом материал пособия.
2. Раздайте учебный материал, необходимый для проведения практикума “Расчет денежной массы”.
3. Проанализируйте совместно с детьми результаты практикума “Расчет денежной массы”.
4. Проведите тестирование или “Блеф-клуб” по теме “ Денежная масса. Инфляция”.
Последнее изменение: Среда, 6 апреля 2022, 17:12